Reflexió Cristina

Després del viscut i a partir dels dos articles de l'aula virtual que nomene a continuació i que han sigut la base teòrica del bloc. Contesta les quatre preguntes i realitza l'autoavaluació en el teu blog i puja'm l'enllaç a la tasca de l'aula virtual "Reflexió i autoavaluació"

 

"Els jocs de predomini tàctic: una proposta eficaç per a l'ensenyament dels esports d'invasió" Antonio Méndez Giménez.

 

1. Després del viscut i experimentat en les sessions, llig el paràgraf següent i fes una xicoteta reflexió de 6-8 línies.

            "Per a autors com Greháigne i Godbout (1995) l'essència dels esports d'equip consisteix en una relació d'oposició, és a dir, cadascun dels dos equips ha de coordinar les seues accions per a recuperar, conservar i moure la pilota fins a arribar a l'àrea de marcatge i aconseguir una miqueta. Al nostre entendre, aquesta posició no implica una aposta per la competició desmesurada, sinó per la seua educació com a mitjà (no com a meta) de millora personal i grupal.

Com es cita en el fragment anterior, el treball en equip és la clau en els esports d’equip i jo no podria estar més d’acord. 

 

Des de el meu punt de vista, si aconseguim que els xiquets i xiquetes es centren en el treball en equip i no en guanyar, estarem aconseguint moltíssim més que sols millorar el seu treball en equip, ja que d’aquesta manera milloraran en àmbits com el companyerisme, el respecte, etc. Per tant, en els esports d’equip, es millora el treball en equip, que es essencial en la vida i que, a més, fa que els alumnes aprenguen i comprenguen diferents aspectes importants de la vida (respecte, ajudar als altres, etc.), sense perdre la essència de la competició (que és un dels instruments de motivació dels esports). 

 

 

2. Dels jocs que hem realitzat en classe, a partir de la següent reflexió, quin destacaries?, explica-ho i justifica-ho.

            "La proposta es fonamenta en jocs reduïts per a aconseguir incrementar l'activitat i garantir la major participació en la tasca. S'incrementen així, tant el temps de pràctica real com la intensitat de treball."

"Les activitats físiques cooperatives. Una proposta per a la formació en valors a través de l'educació física a les escoles d'educació bàsica". Carlos Velázquez Callado

 

 

Després de llegar aquesta reflexió, per la meua part destacaria el rugbi. Aquesta elecció es deu a que al practicar aquest esport, sempre estaves actiu, degut a que és un esport cooperatiu i a més, al fer-ho en grups reduïts (4 vs 4 o 5 vs 5), no hi havia moment en el que no hi participares. Per tant, aquest esport és un gran exemple del que nomena l’anterior reflexió, ja que al fer-ho per grups reduïts s’aconseguia que tots i totes participarem quasi per igual i a més, amb les normes correctes, s’aconseguia que tots i totes gaudirem i ens esforçarem. 

 

3. Tria un dels jocs realitzats en classe i transforma-ho de competitiu a cooperatiu tenint en compte la promoció de la participació.

 

El futbol. Aquest es pot transformar de competitiu a cooperatiu de una manera molt simple. Fent grups reduïts de 4 persones i enfrontant-se entre ells. Però esta vegada, sense porteries, fent sols una possessió. Per tant, al llevar els gols i fer que el centre siga mantindré la pilota en el teu poder i que puntue passar-li-la als companys, es torna un joc molt més cooperatiu. A més, depenent del curs, es poden afegir o llevar normes per a adaptar la complexitat del joc. 

4. Escriu 3 o 4 estratègies que usaries per a desvincular el joc del resultat i educar que per damunt de guanyar o perdre està la pròpia activitat.

 

-       Barretjar els equips cada 5 minuts, per tant, evitem que ningún equip puga guanyar. 

-       Possar regles per a evitar que els xiquets i xiquetes pensen en els resultats. 

-       Llevar els resultats (p.e. els gols al futbol).

 

AUTOAVALUACIÓ

	Puntuació:					JUSTIFICACIÓ:
	4-5	5-6	6-7	8-9	9-10
Participació en les sessions.					10	He assistit i participat a totes les sessions.
Qualitat de les 4 respostes de la pràctica vinculada amb la teoria.				8,5		Podrien ser millors, però el temps no em dona per a més.
Aportació i aprenentatge en l'apartat que li va tocar al meu equip: Mobilitat, tècnica de carrera, seqüència, volta a la calma.					10	Vaig fer/participar en totes les idees.
Aportació i aprenentatge en la progressió de l'esport del meu equip.					10	Vaig fer/participar en totes les idees.
Satisfacció amb el treball realitzat.					10	El meu treball ha sigut molt bo amb un gran esforç.
Nivell d'aprenentatge del bloc.					9’5	Molt bò, encara que curt per la situació del COVID-19
Suma la nota dels 6 apartats i divideix-la entre 6, el resultat l'escrius baix.
NOTA FINAL: ..9,66...

 

Avaluació vs qualificació

En aquesta entrada, vaig a intentar tractar els diferents aspectes viscuts a l’assignatura de Didàctica dels Jocs i les activitats esportives.

En primer lloc, fent referencia als continguts, pense que aquests han sigut i seran de molta ajuda per al nostre futur. Des de la pilota valenciana, sobre la que he aprés tant a jugar correctament com la seua normativa i les seues modalitats, fins als diversos esports que hem practicat amb Irene i Cristina, com són ara l’esgrima o el rugby. Per tant, per acabar amb els continguts, l’únic que he vist a millorar es el temps i la cantitat d’esports que ens han ensenyat, però açò no es culpa dels professors i professores, sinó de la situació actual en la que ens ha situat el COVID-19. 

En segon lloc, l’actuació del professorat ha sigut molt bona, ajudant en tot el necessari i proporcionant nous coneixements per al nostre futur. A més a més, han fet un gran treball a l’hora de prendre mesures contra el COVID-19, tractant de respectar totes les normes de seguretat i sent molt flexibles a l’hora de l’entrega de tasques. Per tant, malgrat que han estat molt poc de temps amb nosaltres, han sabut distribuir-se tant el temps que anaven a estar amb nosaltres i els coneixements que ens anaven a ensenyar. A més de adaptar-se molt bé a la situació COVID tant dels alumnes com seua pròpia. 

En tercer lloc, fent menció tant als companys i companyes com a mi mateix, crec que tots hem tractar de ser el més respectuosos i treballadors possibles aprofitant el 100% del temps que hem tingut, ja que, per culpa del COVID-19 ha sigut molt curt. No obstant això, crec que tant les relacions entre nosaltres (que ja portem anys junts) i amb els professors ha sigut molt bona. 

D’altra banda, parlant del mètode d’avaluació de l’assignatura, he de dir que hem sembla una gran idea, ja que d’aquesta manera no cau la carrega de la nota sols sobre el professorat. Aquesta està dividida en 4 parts: heteroavaluació, coavaluació, autoavaluació i la qualificació global i final. 

L’heteroavaluació (docents): per a mi aquesta és essencial, ja que els professors i professores són els que més saben sobre l’assignatura i per tant, no sols són els més justos a l’hora de puntuar, sinó que també són els que més poden aconsellar-te i ajudar-te a millorar. 

Coavaluació (alumnes): aquesta és una gran idea per a que tots els alumnes de 4t connectem millor i aprenguem els uns dels altres. A més, és una bona manera de donar-nos una gran responsabilitat i l’oportunitat de experienciar el que sentirem quan avaluem als nostres futurs alumnes. Finalment, s’ha de destacar que els docents ens han proporcionat l’oportunitat de coavaluar de manera individual per escrit i podent pensar (el blog) i de manera col·lectiva i espontàniament durant les pràctiques. 

Autoavaluació: per a mi, aquesta és una de les parts més importants, tant per a nosaltres com per als nostres futurs alumnes, ja que és necessari saber quins són els punts dèbils propis per a poder millorar en el futur. 

Qualificació global: aquesta és la nota assignada a part de les altres parts, i, per a mi, no és tant important com les altres perquè normalment es centra en un examen, el qual no demostra realment els teus coneixements. Per a mi, aquesta guanya molta importància quan es centra en seguir l’evolució dels alumnes, ja que millorar és més complicat que estudiar un tema per a un examen.

Finalment, una vegada finalitzada l’assignatura, pense que aquesta ens ha proporcionat una gran sèrie de coneixements per a posar en pràctica al nostre futur. A més, m’agradaria haver viscut l’assignatura sense COVID-19, ja que estic segur de que haguérem aprés moltíssims recursos més. 

El meu esport alternatiu

El esport alternatiu que jo he triat és el bottlebol. El material necessari per dur a terme aquest esport és una garrafa d'aigua reutilitzada i amb la part inferior tallada i una pilota construida amb paper i globus. El esport consisteix en que per equips (és un esport cooperatiu-competitiu), en un espai de joc limitat i dividit en dos camps, es treballara l'habilitat de llançament, (al llançar la pilota desde l'interior de la garrafa) de colpeig (al coplear la pilota amb la garrafa) i de recepció (al pebre la pilota amb la part oberta de la garrafa). 

El que m'ha motivar a triar aquest esport és que, a les practiques de l'any passat el avig descobrir gràcies al meu tutor al col·legi i vaig tindre l'oportunitat de vore'l i possar-lo en pràctica amb els alumnes. Al observar-lo vaig comprobar que tenia unes característiques molt bones per a l'època en la que ens trobem. 

En primer lloc, és un esport al que no hi ha contacte i hi ha distancia entre els participants, per que estariem complint amb la normativa del COVID-19.  

En segon lloc, el joc és du a terme amb materials reciclats, pel que estarem ajudant al medi ambient I ensenyant I concienciant als alumnes sobre aquest problema. 

Finalment, a l'hora de la pràctica, és un joc al que pot jugar tot el món i a més, resulta molt divertit per a tots. 

A continuació, vos proporcione una infografia amb la informació més destacada d'aquest esport. 

INFOGRAFÍA

Per finalitzar, aquest enllaç porta a un video que explica tot sobre el bottlebol. Espere que vos parega interesant i vos ajude a comprendre aquest esport. 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Q8WfQ-cKosA.